STARTER Present simple & continuous, prepositions, dates

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

Ocena dopuszczająca

Ocena dopuszczająca

Ocena dopuszczająca

Ocena dopuszczająca

Ocena dopuszczająca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Popełniając bardzo liczne błędy, uzupełnia tekst właściwymi formami czasowników
w nawiasach; z podanych możliwości wybiera właściwy przyimek
w pytaniach.

Popełniając liczne błędy, uzupełnia tekst właściwymi formami czasowników
w nawiasach; z podanych możliwości wybiera właściwy przyimek
w pytaniach.

Popełniając nieliczne błędy, uzupełnia tekst właściwymi formami czasowników
w nawiasach; z podanych możliwości wybiera właściwy przyimek
w pytaniach.

Poprawnie uzupełnia tekst właściwymi formami czasowników
w nawiasach; z podanych możliwości wybiera właściwy przyimek
w pytaniach.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Z dużym wsparciem nauczyciela zapisuje daty, które słyszy w nagraniu: numerycznie i słownie.

Ze wsparciem nauczyciela zapisuje daty, które słyszy w nagraniu: numerycznie i słownie.

Na ogół samodzielnie
i poprawnie zapisuje daty, które słyszy
w nagraniu: numerycznie i słownie.

Samodzielnie
i poprawnie zapisuje daty, które słyszy
w nagraniu: numerycznie i słownie.

Tworzenie wypowiedzi ustnych

W zabawie koło fortuny
z dużym trudem zadaje pytania i udziela odpowiedzi, popełnia bardzo liczne błędy.

W zabawie koło fortuny
z trudem zadaje pytania
i udziela odpowiedzi, popełnia liczne błędy.

W zabawie koło fortuny
na ogół bez trudu zadaje pytania i udziela odpowiedzi, popełnia nieliczne błędy.

W zabawie koło fortuny
poprawnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi.

W zabawie koło fortuny
swobodnie i poprawnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi, stosuje szeroką gamę środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                               STARTER  Adjectives, prepositions

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Dopasowuje zdjęcia do opisów z nagrania, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Dopasowuje zdjęcia do opisów z nagrania, ale popełnia liczne błędy.

Dopasowuje zdjęcia do opisów z nagrania, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie dopasowuje zdjęcia do opisów
z nagrania.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Uzupełnia luki
w zdaniach wyrazami
z ramki, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia luki
w zdaniach wyrazami
z ramki, ale popełnia  liczne błędy.

Uzupełnia luki
w zdaniach wyrazami
z ramki, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki
w zdaniach wyrazami
z ramki.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne, przetwarzanie informacji

Z dużym wsparciem nauczyciela opisuje osoby przedstawione na zdjęciach; odgaduje, które osoby ze zdjęć opisuje kolega / koleżanka; opisuje osoby z otoczenia ze wskazanymi cechami charakteru; popełnia bardzo liczne błędy.

Ze wsparciem nauczyciela opisuje osoby przedstawione na zdjęciach; odgaduje, które osoby ze zdjęć opisuje kolega / koleżanka; opisuje osoby z otoczenia ze wskazanymi cechami charakteru; popełnia  liczne błędy.

Na ogół samodzielnie opisuje osoby przedstawione na zdjęciach; odgaduje, które osoby ze zdjęć opisuje kolega / koleżanka; opisuje osoby z otoczenia ze wskazanymi cechami charakteru; popełnia  nieliczne błędy.

Samodzielnie 
i poprawnie opisuje osoby przedstawione na zdjęciach; odgaduje, które osoby ze zdjęć opisuje kolega / koleżanka; opisuje osoby z otoczenia ze wskazanymi cechami charakteru.

Swobodnie 
i poprawnie opisuje osoby przedstawione na zdjęciach; odgaduje, które osoby ze zdjęć opisuje kolega / koleżanka; opisuje osoby z otoczenia ze wskazanymi cechami charakteru, stosuje szeroką gamę środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                    STARTER  Past simple & continuous, phrasal verbs

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Z dużym trudem uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past simple; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past continuous; uzupełnia pytania, dobierając właściwy przyimek z podanych możliwości; popełnia bardzo liczne błędy.

Z trudem uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past simple; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past continuous; uzupełnia pytania, dobierając właściwy przyimek z podanych możliwości; popełnia  liczne błędy.

Na ogół bez trudu uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past simple; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past continuous; uzupełnia pytania, dobierając właściwy przyimek z podanych możliwości; popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past simple; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie past continuous; uzupełnia pytania, dobierając właściwy przyimek z podanych możliwości.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i ustnych, reagowanie ustne

Z dużym wsparciem nauczyciela tworzy zdania, podając prawdziwe informacje
o sobie, stosując czasy past simple i past continuous; zadaje pytania rówieśnikowi
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika stosując czasowniki frazowe; popełnia bardzo liczne błędy.

Ze wsparciem nauczyciela tworzy zdania, podając prawdziwe informacje
o sobie, stosując czasy past simple i past continuous; zadaje pytania rówieśnikowi
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika stosując czasowniki frazowe; popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie tworzy zdania, podając prawdziwe informacje
o sobie, stosując czasy past simple i past continuous; zadaje pytania rówieśnikowi
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika stosując czasowniki frazowe; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie tworzy zdania, podając prawdziwe informacje
o sobie, stosując czasy past simple i past continuous, popełnia błędy; zadaje pytania rówieśnikowi i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika stosując czasowniki frazowe.

Swobodnie 
i poprawnie tworzy zdania, podając prawdziwe informacje
o sobie, stosując czasy past simple i past continuous; zadaje pytania rówieśnikowi
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika stosując czasowniki frazowe. Posiada szeroką gamę środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                  STARTER  Present continuous for future plans, prepositions

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem nagrania
i poprawnym uzupełnieniem zdań imionami osób, które biorą udział
w rozmowie.

Ma trudności ze zrozumieniem nagrania
i poprawnym uzupełnieniem zdań imionami osób, które biorą udział
w rozmowie.

Na ogół nie ma trudności ze zrozumieniem nagrania i poprawnym uzupełnieniem zdań imionami osób, które biorą udział
w rozmowie.

Rozumie wysłuchaną rozmowę i poprawnie uzupełnia zdania imionami osób, które biorą w niej udział.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych
i przetwarzanie informacji

Z dużym wsparciem nauczyciela tworzy
i zapisuje zdania na temat osób, które występują
w nagraniu, popełnia bardzo liczne błędy.

Ze wsparciem nauczyciela tworzy i zapisuje zdania na temat osób, które występują w nagraniu, popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie tworzy i zapisuje zdania na temat osób, które występują w nagraniu, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie tworzy
i zapisuje zdania na temat osób, które występują
w nagraniu.

Swobodnie 
i poprawnie tworzy
i zapisuje zdania na temat osób, które występują
w nagraniu, stosując szeroką gamę środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Uzupełnia zdania dobierając właściwe przyimki, popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia zdania dobierając właściwe przyimki, popełnia liczne błędy.

Uzupełnia zdania dobierając właściwe przyimki, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania dobierając właściwe przyimki.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                    STARTER  Household chores, be going to

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Przetwarzanie informacji i rozumienie wypowiedzi
ustnych

Z dużym trudem rozpoznaje obowiązki domowe przedstawione na obrazkach oraz tworzy listę obowiązków domowych wymienionych
w wysłuchanej rozmowie; popełnia bardzo liczne błędy.

Z trudem rozpoznaje obowiązki domowe przedstawione na obrazkach oraz tworzy listę obowiązków domowych wymienionych
w wysłuchanej rozmowie; popełnia liczne błędy.

Na ogół bez trudu rozpoznaje obowiązki domowe przedstawione na obrazkach oraz tworzy listę obowiązków domowych wymienionych
w wysłuchanej rozmowie; niekiedy popełnia błędy.

Poprawnie rozpoznaje obowiązki domowe przedstawione na obrazkach oraz tworzy listę obowiązków domowych wymienionych
w wysłuchanej rozmowie.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Uzupełnia zdania stosując odpowiednią formę konstrukcji be going to wraz z czasownikiem
z nawiasów; popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia zdania stosując odpowiednią formę konstrukcji be going to wraz z czasownikiem
z nawiasów; popełnia  liczne błędy.

Uzupełnia zdania stosując odpowiednią formę konstrukcji be going to wraz z czasownikiem
z nawiasów; popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania stosując odpowiednią formę konstrukcji be going to wraz z czasownikiem
z nawiasów.

–

Tworzenie wypowiedzi
ustnych i reagowanie

ustne

Z dużym wsparciem nauczyciela prowadzi dialog na temat obowiązków domowych: zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika, ale bardzo liczne błędy w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela prowadzi dialog na temat obowiązków domowych: zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika, ale liczne błędy czasami zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie prowadzi dialog na temat obowiązków domowych: zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie prowadzi dialog na temat obowiązków domowych: zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika.

Swobodnie i poprawnie prowadzi dialog na temat obowiązków domowych: zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika, stosując szeroką gamę środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                       STARTER   Countable & uncountable nouns, will

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo
i gramatyka)

Z dużym wsparciem nauczyciela, wykorzystując mapy myśli, kategoryzuje rzeczowniki z ramki na policzalne
i niepoliczalne, uzupełnia zdania właściwym określnikiem ilościowym, popełnia bardzo liczne błędy.

Ze wsparciem nauczyciela, wykorzystując mapy myśli, kategoryzuje rzeczowniki z ramki na policzalne
i niepoliczalne, uzupełnia zdania właściwym określnikiem ilościowym, popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie,
wykorzystując mapy myśli, kategoryzuje rzeczowniki z ramki na policzalne i niepoliczalne, uzupełnia zdania właściwym określnikiem ilościowym, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie,
wykorzystując mapy myśli, kategoryzuje rzeczowniki z ramki na policzalne i niepoliczalne, uzupełnia zdania właściwym określnikiem ilościowym.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Sporządza listę zakupów po wysłuchaniu rozmowy oraz uzupełnia luki
w zdaniach, popełnia bardzo liczne błędy.

Sporządza listę zakupów po wysłuchaniu rozmowy oraz uzupełnia luki
w zdaniach, popełnia liczne błędy.

Sporządza listę zakupów po wysłuchaniu rozmowy oraz uzupełnia luki
w zdaniach, popełnia nieliczne błędy.

Bezbłędnie sporządza listę zakupów po wysłuchaniu rozmowy oraz uzupełnia luki
w zdaniach.

–

Tworzenie wypowiedzi
ustnych i reagowanie

ustne

Z dużym wsparciem nauczyciela tworzy pytania z zastosowaniem konstrukcji be going to
i will; zadaje pytania
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika, ale bardzo liczne błędy w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela tworzy pytania
z zastosowaniem konstrukcji be going to
i will; zadaje pytania
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika, ale liczne błędy w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie tworzy pytania
z zastosowaniem konstrukcji be going to
i will; zadaje pytania
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie tworzy pytania
z zastosowaniem konstrukcji be going to
i will; zadaje pytania
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika.

Swobodnie i poprawnie tworzy pytania
z zastosowaniem konstrukcji be going to
i will; zadaje pytania
i udziela odpowiedzi na pytania zadane przez rówieśnika. Posługuje się szeroką gamą środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                            STARTER  Houses, possessions, present perfect simple

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych i przetwarzanie informacji

Ma duże trudności ze zrozumieniem nagrania
i dopasowaniem zdjęć do wysłuchanych wypowiedzi.

Ma trudności ze zrozumieniem nagrania
i dopasowaniem zdjęć do wysłuchanych wypowiedzi.

Na ogół nie ma trudności ze zrozumieniem nagrania i dopasowaniem zdjęć do wysłuchanych wypowiedzi.

Rozumie nagranie
i poprawnie dopasowuje zdjęcia do wysłuchanych wypowiedzi.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Z dużym trudem rozpoznaje wyrazy opisujące wyposażenie wnętrz w wężu wyrazowym; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie present perfect simple; popełnia bardzo liczne błędy.

Z trudem rozpoznaje wyrazy opisujące wyposażenie wnętrz
w wężu wyrazowym; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie present perfect simple; popełnia liczne błędy.

Na ogół bez trudu rozpoznaje wyrazy opisujące wyposażenie wnętrz w wężu wyrazowym; uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie present perfect simple; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie rozpoznaje wyrazy opisujące wyposażenie wnętrz
w wężu wyrazowym
i uzupełnia zdania właściwymi formami czasowników
w nawiasach w czasie present perfect simple.

–

Tworzenie wypowiedzi
ustnych i reagowanie

ustne

Z dużym wsparciem nauczyciela przeprowadza rozmowę na temat najbardziej potrzebnych elementów wyposażenia sypialni, popełnia bardzo liczne  błędy, które w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela przeprowadza rozmowę na temat najbardziej potrzebnych elementów wyposażenia sypialni, ale popełnia liczne  błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie prowadzi rozmowę na temat najbardziej potrzebnych elementów wyposażenia sypialni; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie prowadzi rozmowę na temat najbardziej potrzebnych elementów wyposażenia sypialni.

Swobodnie i poprawnie prowadzi rozmowę na temat najbardziej potrzebnych elementów wyposażenia sypialni. Posługuje się szeroką gamą środków językowych, wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                STARTER  Places in a town, giving directions, articles

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Uzupełnia mapę myśli miejscami i instytucjami w mieście; uzupełnia luki w dialogach wybranymi wyrazami z ramki; wybiera właściwe przedimki w zdaniach; popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia mapę myśli miejscami i instytucjami w mieście; uzupełnia luki w dialogach wybranymi wyrazami z ramki; wybiera właściwe przedimki
w zdaniach; popełnia liczne błędy.

Uzupełnia mapę myśli miejscami i instytucjami w mieście; uzupełnia luki w dialogach wybranymi wyrazami z ramki; wybiera właściwe przedimki
w zdaniach; popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapę myśli miejscami
i instytucjami w mieście oraz uzupełnia luki
w dialogach wybranymi wyrazami z ramki; wybiera właściwe przedimki
w zdaniach.

–

Rozumienie

wypowiedzi

ustnych

Z dużym wsparciem nauczyciela rozpoznaje miejsca w mieście na podstawie nagranych wypowiedzi, popełnia bardzo liczne błędy.

Ze wsparciem nauczyciela rozpoznaje miejsca
w mieście na podstawie nagranych wypowiedzi, popełnia liczne błędy.

Na ogół samodzielnie rozpoznaje miejsca
w mieście na podstawie nagranych wypowiedzi, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie rozpoznaje miejsca
w mieście na podstawie nagranych wypowiedzi.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                    STARTER  Conditional sentences, gerund, infinitive

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Z dużym trudem łączy połówki zdań
w zdania warunkowe; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników
w nawiasach, tworząc zdania warunkowe; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników z nawiasów: formą gerund, bezokolicznikiem ze słówkiem to lub bezokolicznikiem bez słówka to. We wszystkich zadaniach popełnia bardzo liczne błędy.

Z trudem łączy połówki zdań w zdania warunkowe; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników
w nawiasach, tworząc zdania warunkowe; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników z nawiasów: formą gerund, bezokolicznikiem ze słówkiem to lub bezokolicznikiem bez słówka to. We wszystkich zadaniach popełnia  liczne błędy.

Na ogół bez trudu łączy połówki zdań w zdania warunkowe; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników
w nawiasach, tworząc zdania warunkowe; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników z nawiasów: formą gerund, bezokolicznikiem ze słówkiem to lub bezokolicznikiem bez słówka to. Popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie łączy połówki zdań w zdania warunkowe; uzupełnia zdania odpowiednią formą czasowników
w nawiasach, tworząc zdania warunkowe; uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi formami czasowników z nawiasów: formą gerund, bezokolicznikiem ze słówkiem to lub bezokolicznikiem bez słówka to.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie

ustne

Z dużym wsparciem nauczyciela uzupełnia zdania według własnych pomysłów
w drugim trybie warunkowym, popełnia bardzo liczne  błędy, które w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela uzupełnia zdania według własnych pomysłów
w drugim trybie warunkowym, popełnia bardzo liczne  błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie uzupełnia zdania według własnych pomysłów
w drugim trybie warunkowym, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie uzupełnia zdania według własnych pomysłów
w drugim trybie warunkowym.

Swobodnie i poprawnie uzupełnia zdania według własnych pomysłów
w drugim trybie warunkowym. Posługuje się szeroką gamą środków językowych, które wykraczają poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                          STARTER  Phrasal verbs, modal verbs

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi pisemnych i ustnych, znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Uzupełnia tekst dobierając właściwe przyimki; odpowiada na pytania do tekstu; uzupełnia zdania wybranymi formami czasowników modalnych. We wszystkich zadaniach popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia tekst dobierając właściwe przyimki; odpowiada na pytania do tekstu; uzupełnia zdania wybranymi formami czasowników modalnych. We wszystkich zadaniach popełnia liczne błędy.

Uzupełnia tekst dobierając właściwe przyimki; odpowiada na pytania do tekstu; uzupełnia zdania wybranymi formami czasowników modalnych. We wszystkich zadaniach popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia tekst dobierając właściwe przyimki; odpowiada na pytania do tekstu; uzupełnia zdania wybranymi formami czasowników modalnych.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Z dużym wsparciem nauczyciela pisze podpowiedzi dla osoby, która chce zadbać o lepszą kondycję fizyczną. Nie zawsze stosuje odpowiednie czasowniki modalne, popełnia bardzo liczne błędy, które w znacznym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela pisze podpowiedzi dla osoby, która chce zadbać o lepszą kondycję fizyczną. Stosuje częściowo odpowiednie czasowniki modalne, popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie pisze podpowiedzi dla osoby, która chce zadbać o lepszą kondycję fizyczną. Stosuje odpowiednie czasowniki modalne, nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie pisze podpowiedzi dla osoby, która chce zadbać o lepszą kondycję fizyczną. Stosuje odpowiednie czasowniki modalne.

Samodzielnie i poprawnie pisze podpowiedzi dla osoby, która chce zadbać o lepszą kondycję fizyczną. Stosuje odpowiednie czasowniki modalne. Posługuje się szeroką gamą środków językowych, które wykraczają poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                  UNIT 1 – Take a Break  Opener & Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów pisanych. Wybiera odpowiedzi typu true / false na podstawie informacji zawartych
w dwóch różnych tekstach, rozumie ogólny sens tych wypowiedzi, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów pisanych. Wybiera odpowiedzi typu true / false na podstawie informacji zawartych
w dwóch różnych tekstach, rozumie ogólny sens tych wypowiedzi, ale popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie teksty pisane i wybiera odpowiedzi typu true / false na podstawie informacji zawartych
w dwóch różnych tekstach, popełniając nieliczne błędy.

W pełni rozumie rozumie teksty pisane i poprawnie wybiera odpowiedzi typu true / false na podstawie informacji zawartych
w dwóch różnych tekstach.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie

Ze wsparciem nauczyciela wypowiada się na temat miejsc, w których lubi spędzać, bądź chciałby spędzić letnie wakacje, ale popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Wypowiada się na temat miejsc, w których lubi spędzać, bądź chciałby spędzić letnie wakacje, ale popełnia błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Wypowiada się na temat miejsc, w których lubi spędzać, bądź chciałby spędzić letnie wakacje, popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie wypowiada się na temat miejsc,
w których lubi spędzać, bądź chciałby spędzić letnie wakacje.

Swobodnie i poprawnie wypowiada się na temat miejsc, w których lubi spędzać, bądź chciałby spędzić letnie wakacje, posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane na lekcji.

Przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela uzupełnia luki w języku polskim na podstawie przeczytanego tekstu
w języku angielskim. Opowiada treści e-maili własnymi słowami na podstawie wyrazów kluczowych, ale popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie uzupełnia luki w języku polskim na podstawie przeczytanego tekstu
w języku angielskim. Opowiada treści e-maili własnymi słowami na podstawie wyrazów kluczowych, ale popełnia błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Samodzielnie uzupełnia luki w języku polskim na podstawie przeczytanego tekstu
w języku angielskim. Opowiada treści e-maili własnymi słowami na podstawie wyrazów kluczowych. Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie uzupełnia luki w języku polskim na podstawie przeczytanego tekstu
w języku angielskim. Poprawnie opowiada treści e-maili własnymi słowami na podstawie wyrazów kluczowych.

Swobodnie i poprawnie uzupełnia luki w języku polskim na podstawie przeczytanego tekstu
w języku angielskim. Opowiada treści e-maili własnymi słowami na podstawie wyrazów kluczowych, posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane na lekcji.

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Ze wsparciem nauczyciela łączy wskazane przymiotniki w tekście
z grupami słów
o podobnym znaczeniu, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie łączy wskazane przymiotniki
w tekście
z grupami słów
o podobnym znaczeniu, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie łączy wskazane przymiotniki
w tekście
z grupami słów
o podobnym znaczeniu, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie łączy wskazane przymiotniki
w tekście
z grupami słów
o podobnym znaczeniu.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Take a Break Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Zna i wykorzystuje tylko niektóre nazwy kontynentów, krajów oraz nazwy różnych rodzajów zakwaterowania, popełnia bardzo dużo błędów.

Zna i wykorzystuje tylko częściowo nazwy kontynentów, krajów oraz nazwy różnych rodzajów zakwaterowania, popełnia dużo błędów.

Zna i w większości wykorzystuje nazwy kontynentów, krajów oraz nazwy różnych rodzajów zakwaterowania, popełnia nieliczne błędy.

Zna i poprawnie wykorzystuje nazwy kontynentów, krajów oraz nazwy różnych rodzajów zakwaterowania. Sporadycznie popełnia błędy.

–

Przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela rozpoznaje miejsca przedstawiane na zdjęciach w formie dziurek od klucza, popełnia liczne błędy.

Rozpoznaje miejsca przedstawiane na zdjęciach w formie dziurek od klucza, popełnia błędy.

Rozpoznaje miejsca przedstawiane na zdjęciach w formie dziurek od klucza, może popełniać nieliczne błędy.

Poprawnie rozpoznaje miejsca przedstawiane na zdjęciach w formie dziurek od klucza.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie

Ze wsparciem nauczyciela określa, który
z wymienionych krajów chciałby / chciałaby odwiedzić, ale popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Określa, który
z wymienionych krajów chciałby / chciałaby odwiedzić, ale popełnia błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Określa, który
z wymienionych krajów chciałby / chciałaby odwiedzić; popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Bezbłędnie określa, który
z wymienionych krajów chciałby / chciałaby odwiedzić.

Bezbłędnie i swobodnie określa, który
z wymienionych krajów chciałby / chciałaby odwiedzić, stosując rozbudowane struktury językowe.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Take a Break  Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna i stosuje tylko niektóre zaimki względne: ze wsparciem nauczyciela

uzupełnia nimi luki
w zdaniach; wskazuje, które zaimki użyte
w zdaniach są niepoprawne bądź zbędne, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i stosuje tylko częściowo zaimki względne:
uzupełnia nimi luki
w zdaniach; wskazuje, które zaimki użyte
w zdaniach są niepoprawne bądź zbędne, popełnia liczne błędy.

Zna i większości poprawnie stosuje zaimki względne:

uzupełnia nimi luki
w zdaniach; wskazuje, które zaimki użyte
w zdaniach są niepoprawne bądź zbędne, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie stosuje zaimki względne,

uzupełnia nimi luki
w zdaniach; wskazuje, które zaimki użyte
w zdaniach są niepoprawne bądź zbędne.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą nauczyciela opisuje wybrane rzeczowniki i odgaduje rzeczowniki opisywane przez kolegę, popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie opisuje wybrane rzeczowniki
i odgaduje rzeczowniki opisywane przez kolegę, ale popełnia liczne błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Samodzielnie opisuje wybrane rzeczowniki
i odgaduje rzeczowniki opisywane przez kolegę, popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie opisuje wybrane rzeczowniki
i odgaduje rzeczowniki opisywane przez kolegę.

Swobodnie i poprawnie opisuje wybrane rzeczowniki i odgaduje rzeczowniki opisywane przez kolegę, stosując rozbudowane struktury językowe.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Take a Break  Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Tworzenie wypowiedzi ustnych

Potrzebuje dużo wsparcia przy nazywaniu  rodzajów hosteli, domów, elementów krajobrazu
i ubioru przedstawionych na ilustracjach; wskazuje na podobieństwa
i różnice pomiędzy ilustracjami, ale popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie nazywa rodzaje hosteli, domów, elementy krajobrazu
i ubioru przedstawione na ilustracjach; wskazuje na podobieństwa
i różnice pomiędzy ilustracjami, ale popełnia liczne błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Samodzielnie nazywa rodzaje hosteli, domów, elementy krajobrazu
i ubioru przedstawione na ilustracjach; wskazuje na podobieństwa
i różnice pomiędzy ilustracjami, popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie nazywa rodzaje hosteli, domów, elementy krajobrazu
i ubioru przedstawione na ilustracjach; wskazuje na podobieństwa
i różnice pomiędzy ilustracjami.

Swobodnie i poprawnie nazywa rodzaje hosteli, domów, elementy krajobrazu
i ubioru przedstawione na ilustracjach; wskazuje na podobieństwa
i różnice pomiędzy ilustracjami.

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi – ilustracji, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi – ilustracji, ale popełnia liczne błędy.

Rozumie ogólny sens wypowiedzi i odpowiada na pytania zgodnie
z treścią nagrania, wybierając jedną
z podanych odpowiedzi – ilustracji, popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie sens wypowiedzi i poprawnie odpowiada na pytania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi – ilustracji.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                    UNIT 1 – Take a Break  Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela określa główną myśl przeczytanej rozmowy oraz odpowiada na pytania do jej treści, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie określa główną myśl przeczytanej rozmowy oraz odpowiada na pytania do jej treści, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie określa główną myśl przeczytanej rozmowy oraz odpowiada na pytania do jej treści, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i bezbłędnie określa główną myśl przeczytanej rozmowy oraz odpowiada na pytania do jej treści.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Ze wsparciem nauczyciela łączy przymiotniki w pary antonimów, dobiera przymiotniki, które mogą być użyte w opisie wskazanych miejsc
i rzeczy, stosuje wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat wakacji
i podróżowania, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie łączy przymiotniki w pary antonimów, dobiera przymiotniki, które mogą być użyte w opisie wskazanych miejsc
i rzeczy, stosuje wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat wakacji
i podróżowania, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie łączy przymiotniki w pary antonimów, dobiera przymiotniki, które mogą być użyte w opisie wskazanych miejsc
i rzeczy, stosuje wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat wakacji
i podróżowania, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i bezbłędnie łączy przymiotniki w pary antonimów, dobiera przymiotniki, które mogą być użyte w opisie wskazanych miejsc
i rzeczy oraz stosuje wskazane słowa
i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat wakacji
i podróżowania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Swobodnie i poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Współdziałanie w grupie i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela rozmawia na temat najlepszych lub najgorszych wakacji, tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi, w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i ma problemy z komunikacją.

Rozmawia na temat najlepszych lub najgorszych wakacji, tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi, w swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy
i czasami ma problemy z komunikacją.

Rozmawia na temat najlepszych lub najgorszych wakacji, tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi, w swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Rozmawia na temat najlepszych lub najgorszych wakacji, tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi, w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów.

Rozmawia na temat najlepszych lub najgorszych wakacji, tworzy rozmowę na podstawie podpowiedzi, w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów; stosuje środki językowe wykraczające poza te podane w rozdziale.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                            UNIT 1 – Take a Break  Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka), przetwarzanie informacji

W niewielkim stopniu zna i wykorzystuje  słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego: opisuje fotografie
i uzupełnia dialogi, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna, ale wykorzystuje tylko częściowo słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego: opisuje fotografie
i uzupełnia dialogi, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim, popełnia liczne błędy.

Zna i wykorzystuje słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego oraz czynności wykonywanych w tym czasie: opisuje fotografie
i uzupełnia dialogi, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim, popełnia sporadyczne błędy.

Zna i poprawnie wykorzystuje słownictwo dotyczące form spędzania czasu wolnego: opisuje fotografie
i uzupełnia dialogi, tłumaczy fragmenty zdań sformułowane w języku polskim.

–

Współdziałanie w grupie i reagowanie ustne

Ze wsparciem kolegi / koleżanki, lub nauczyciela opisuje słowa
i wyrażenia, oraz odgaduje słowa
i wyrażenia na podstawie wyjaśnień podawanych przez rówieśników, ale ma problemy
z komunikacją i bardzo popełnia liczne błędy.

Ze wsparciem kolegi / koleżanki opisuje słowa
i wyrażenia, oraz odgaduje słowa
i wyrażenia na podstawie wyjaśnień podawanych przez rówieśników, ale czasami ma problemy z  komunikacją i popełnia  liczne błędy.

Opisuje słowa
i wyrażenia, oraz odgaduje słowa
i wyrażenia na podstawie wyjaśnień podawanych przez rówieśników; popełnia sporadyczne błędy.

Poprawnie opisuje słowa
i wyrażenia, oraz odgaduje słowa
i wyrażenia na podstawie wyjaśnień podawanych przez rówieśników.

Swobodnie i poprawnie opisuje słowa
i wyrażenia, oraz odgaduje słowa
i wyrażenia na podstawie wyjaśnień podawanych przez rówieśników posługując się słownictwem

wykraczającym poza to podane w rozdziale.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                               UNIT 1 – Take a Break  Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Zna i stosuje tylko niektóre przymiotniki
i przysłówki: tworzy przysłówki od przymiotników, uzupełnia luki w zdaniach przysłówkami, ale  wykonując zadania, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i stosuje tylko częściowo przymiotniki
i przysłówki: tworzy przysłówki od przymiotników; uzupełnia luki w zdaniach przysłówkami, wykonując zadania, popełnia liczne błędy.

Zna i stosuje przymiotniki
i przysłówki: tworzy przysłówki od przymiotników; uzupełnia luki w zdaniach przysłówkami, wykonując zadania, wykonując zadania, popełnia nieliczne błędy.

Zna i poprawnie stosuje przymiotniki
i przysłówki: tworzy przysłówki od przymiotników; uzupełnia luki w zdaniach przysłówkami.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych

Przy wsparciu nauczyciela pisze zdania na temat stylu uczenia się języka angielskiego z użyciem przysłówków, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie pisze zdania na temat stylu uczenia się języka angielskiego
z użyciem przysłówków, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie pisze zdania na temat stylu uczenia się języka angielskiego
z użyciem przysłówków, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie 
i poprawnie pisze zdania na temat stylu uczenia się języka angielskiego
z użyciem przysłówków.

Poprawnie i swobodnie pisze zdania na temat stylu uczenia się języka angielskiego
z użyciem przysłówków.

Współdziałanie w grupie i reagowanie ustne

Przy wsparciu nauczyciela rozmawia z kolegą / koleżanką na temat własnych stylów uczenia się języka angielskiego, wspólnie doszukując się cech wspólnych.
W swoich wypowiedziach popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Rozmawia z kolegą / koleżanką na temat własnych stylów uczenia się języka angielskiego, wspólnie doszukując się cech wspólnych.
W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Rozmawia z kolegą / koleżanką na temat własnych stylów uczenia się języka angielskiego, wspólnie doszukując się cech wspólnych.
W swoich wypowiedziach popełnia drobne błędy.

Rozmawia z kolegą / koleżanką na temat własnych stylów uczenia się języka angielskiego, wspólnie doszukując się cech wspólnych.
W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów.

Swobodnie i poprawnie rozmawia z kolegą / koleżanką na temat własnych stylów uczenia się języka angielskiego, wspólnie doszukując się cech wspólnych.
Posługuje się słownictwem

wykraczającym poza to podane w rozdziale.

Teen Explorer new 8 Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                        UNIT 1 – Take a Break  Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych oraz przetwarzanie tekstu

Ma duże problemy
z czytaniem
i rozumieniem postów na portalach społecznościowych: ze wsparciem nauczyciela  rozpoznaje różnice
w przykładowych postach; wskazuje powtórzenia
w pierwszym poście
oraz pary słów synonimicznych, które zostały użyte po to, by uniknąć powtórzeń
w drugim; przekształca tekst, tak aby nie były
w nim powtarzane te same słowa, popełnia bardzo liczne błędy.

Napotyka na problemy
podczas czytania
i rozumienia postów na portalach społecznościowych: rozpoznaje różnice w przykładowych postach; wskazuje powtórzenia
w pierwszym poście
oraz pary słów synonimicznych, które zostały użyte po to, by uniknąć powtórzeń
w drugim; przekształca tekst, tak aby nie były
w nim powtarzane te same słowa, popełnia liczne błędy.

Czyta i rozumie posty na portalach społecznościowych: rozpoznaje różnice
w przykładowych postach; wskazuje powtórzenia
w pierwszym poście oraz pary słów synonimicznych, które zostały użyte po to, by uniknąć powtórzeń
w drugim; przekształca tekst, tak aby nie były
w nim powtarzane te same słowa, popełnia sporadyczne błędy.

Czyta i rozumie posty na portalach społecznościowych: rozpoznaje różnice
w przykładowych postach; wskazuje powtórzenia
w pierwszym poście
oraz pary słów synonimicznych, które zostały użyte po to, by uniknąć powtórzeń
w drugim; przekształca tekst, tak aby nie były
w nim powtarzane te same słowa, nie popełnia błędów.

–

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Ze wsparciem nauczyciela odnajduje
i koryguje w zdaniach błędy interpunkcyjne.

Nie zawsze poprawnie odnajduje
i koryguje w zdaniach błędy interpunkcyjne.

Z reguły poprawnie odnajduje
i koryguje w zdaniach błędy interpunkcyjne.

Poprawnie odnajduje
i koryguje w zdaniach błędy interpunkcyjne.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Z pomocą nauczyciela pisze odpowiedź do przyjaciela na portalu społecznościowym, stosuje nieformalny styl wypowiedzi. W pracy tej często popełnia błędy, które zakłócają komunikację.

Pisze odpowiedź do przyjaciela na portalu społecznościowym, stosuje nieformalny styl wypowiedzi. W pracy tej popełnia błędy, które niekiedy zakłócają komunikację.

Pisze odpowiedź do przyjaciela na portalu społecznościowym, stosuje nieformalny styl wypowiedzi. W pracy tej popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Pisze odpowiedź do przyjaciela na portalu społecznościowym, stosuje nieformalny styl wypowiedzi. W pracy tej nie popełnia

błędów.

Swobodnie i poprawnie pisze odpowiedź do przyjaciela na portalu społecznościowym, stosuje nieformalny styl wypowiedzi, a także zwroty, które wybiegają poza te, które znajdują się w rozdziale.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                       UNIT 1 – Take a Break  Review

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Ze wsparciem nauczyciela wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając bardzo liczne błędy.

Samodzielnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie wykonuje zadania
z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej
i ustnej.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 1 – Take a Break  Skills Checkpoint

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: na podstawie informacji zawartych
w nagraniu
z podanych trzech odpowiedzi wybiera właściwą; uzupełnia luki w notatce; dopasowuje do każdej wypowiedzi odpowiednie dokończenie zdania; bardzo często popełnia błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: na podstawie informacji zawartych
w nagraniu
z podanych trzech odpowiedzi wybiera właściwą; uzupełnia luki w notatce; dopasowuje do każdej wypowiedzi odpowiednie dokończenie zdania; popełnia liczne błędy.

Rozumie ogólny sens wypowiedzi i na podstawie informacji zawartych w nagraniu
z podanych trzech odpowiedzi wybiera właściwą; uzupełnia luki w notatce; dopasowuje do każdej wypowiedzi odpowiednie dokończenie zdania; popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie wszystkie wypowiedzi
i na podstawie informacji zawartych w nagraniu
z podanych trzech odpowiedzi wybiera właściwą; uzupełnia luki w notatce; dopasowuje do każdej wypowiedzi odpowiednie dokończenie zdania; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Nie w pełni samodzielnie do podanych w nagraniu wypowiedzi dobiera właściwą reakcję; dla każdej z opisanych w języku polskim sytuacji wybiera właściwą reakcję; popełnia liczne błędy.

Samodzielnie dobiera właściwą reakcję do podanych w nagraniu wypowiedzi; dla każdej
z opisanych w języku polskim sytuacji wybiera właściwą reakcję, ale popełnia błędy.

Samodzielnie dobiera właściwą reakcję do podanych w nagraniu wypowiedzi; dla każdej
z opisanych w języku polskim sytuacji wybiera właściwą reakcję; może popełniać nieliczne błędy.

Bezbłędnie dobiera właściwą reakcję do podanych w nagraniu wypowiedzi i dla każdej
z opisanych w języku polskim sytuacji wybiera właściwą reakcję.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych

Ma duże problemy ze zrozumieniem tekstów; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela: z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną
z treścią dwóch tekstów; uzupełnia luki
w rozmowie pisanej zgodnie z treścią tekstów; popełnia bardzo liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem niektórych części tekstów:
z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną z treścią dwóch tekstów; uzupełnia luki
w rozmowie pisanej zgodnie z treścią tekstów; popełnia liczne błędy.

Rozumie ogólny sens wypowiedzi i z podanych odpowiedzi wybiera właściwą, zgodną
z treścią dwóch tekstów; uzupełnia luki
w rozmowie pisanej zgodnie z treścią tekstów; czasami popełnia błędy.

W pełni rozumie czytane teksty i bezbłędnie wybiera właściwą odpowiedź, zgodną
z treścią dwóch tekstów; uzupełnia luki
w rozmowie pisanej zgodnie z treścią tekstów.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela wykorzystując podane wyrazy, uzupełnia zdania z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki
w tekście wyrazami
z ramki, popełnia bardzo liczne błędy.

Wykorzystując podane wyrazy, uzupełnia zdania z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki
w tekście wyrazami
z ramki, pracuje samodzielnie, ale popełnia  liczne błędy.

Wykorzystując podane wyrazy, uzupełnia zdania z luką, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki
w tekście wyrazami
z ramki; pracuje samodzielnie, popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia zdania z luką wykorzystując podane wyrazy, tak aby zachować sens zdania wyjściowego; uzupełnia luki w tekście wyrazami z ramki.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Posługując się wzorem
i przy wsparciu nauczyciela, tworzy zgodnie z instrukcją wypowiedź pisemną – post do zamieszczenia
w mediach społecznościowych,
ale liczne błędy w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Posługując się wzorem, samodzielnie tworzy zgodnie
z instrukcją wypowiedź pisemną – post do zamieszczenia w mediach społecznościowych,
ale błędy zakłócają komunikację w części tekstu.

Posługując się wzorem, samodzielnie tworzy zgodnie z instrukcją wypowiedź pisemną – post do zamieszczenia w mediach społecznościowych; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie tworzy zgodnie z instrukcją wypowiedź pisemną – post do zamieszczenia
w mediach społecznościowych.

Swobodnie i poprawnie tworzy zgodnie
z instrukcją wypowiedź pisemną – post do zamieszczenia
w mediach społecznościowych, stosując bogate słownictwo,

wykraczające poza ramy danego działu.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                          UNIT 2 – Road Trip!  Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi

pisemnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu. Wybiera jedną
z opcji w zdaniach,
a następnie odpowiada na pytania do tekstu. Rozumie ogólny sens wypowiedzi, ale wykonując zadania, popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem czytanego tekstu. Wybiera jedną
z opcji w zdaniach,
a następnie odpowiada na pytania do tekstu. Rozumie sens wypowiedzi, ale wykonując zadania, popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie przeczytany tekst: wybiera jedną
z opcji w zdaniach,
a następnie odpowiada na pytania do tekstu.

Wykonując zadania, popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie przeczytany tekst: wybiera jedną
z opcji w zdaniach,
a następnie odpowiada na pytania do tekstu, nie popełniając błędów.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie językowe

Ze wsparciem nauczyciela nazywa środki transportu przedstawione na zdjęciach oraz odpowiada na pytania z nimi związane; dopasowuje wyrazy / wyrażenia
z tekstu do podanych znaczeń; czyta ze zrozumieniem tablice informacyjne i określa, które z nich zawierają podane w zdaniach informacje. We wszystkich zadaniach popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie nazywa środki transportu przedstawione na zdjęciach oraz odpowiada na pytania z nimi związane; dopasowuje wyrazy / wyrażenia
z tekstu do podanych znaczeń; czyta ze zrozumieniem tablice informacyjne i określa, które z nich zawierają podane w zdaniach informacje. We wszystkich zadaniach popełnia liczne błędy.

Samodzielnie nazywa środki transportu przedstawione na zdjęciach oraz odpowiada na pytania z nimi związane; dopasowuje wyrazy / wyrażenia
z tekstu do podanych znaczeń; czyta ze zrozumieniem tablice informacyjne i określa, które z nich zawierają podane w zdaniach informacje. We wszystkich zadaniach popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie nazywa środki transportu przedstawione na zdjęciach oraz odpowiada na pytania z nimi związane; dopasowuje wyrazy / wyrażenia
z tekstu do podanych znaczeń; czyta ze zrozumieniem tablice informacyjne i określa, które z nich zawierają podane w zdaniach informacje.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                   UNIT 2 – Road Trip!  Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Zna i stosuje tylko niektóre nazwy środków transportu, ludzi, miejsc
i rzeczy z nimi związanych: uzupełnia luki w zdaniach nazwami środków transportu, przyporządkowuje wskazane wyrazy do ilustracji; uzupełnia luki
w zdaniach dobierając właściwe wyrazy;

popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i stosuje tylko częściowo nazwy środków transportu, ludzi, miejsc
i rzeczy z nimi związanych: uzupełnia luki w zdaniach nazwami środków transportu, przyporządkowuje wskazane wyrazy do ilustracji; uzupełnia luki
w zdaniach dobierając właściwe wyrazy;

popełnia liczne błędy.

Zna i w większości stosuje nazwy środków transportu, ludzi, miejsc
i rzeczy z nimi związanych: uzupełnia luki w zdaniach nazwami środków transportu, przyporządkowuje wskazane wyrazy do ilustracji; uzupełnia luki
w zdaniach dobierając właściwe wyrazy;

popełnia nieliczne błędy.

Zna i poprawnie stosuje nazwy środków transportu, ludzi, miejsc
i rzeczy z nimi związanych: uzupełnia luki w zdaniach nazwami środków transportu, przyporządkowuje wskazane wyrazy do ilustracji; uzupełnia luki
w zdaniach dobierając właściwe wyrazy.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne,

Z pomocą kolegi / koleżanki odgaduje słowa – klucze na podstawie słów – podpowiedzi podanych przez rówieśnika, ale popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie odgaduje słowa – klucze na podstawie słów – podpowiedzi podanych przez rówieśnika, ale popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie odgaduje słowa – klucze na podstawie słów – podpowiedzi podanych przez rówieśnika; 

popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie odgaduje słowa – klucze na podstawie słów – podpowiedzi podanych przez rówieśnika.

Poprawnie i swobodnie odgaduje słowa – klucze na podstawie słów – podpowiedzi podanych przez rówieśnika, stosując  słownictwo

wykraczające poza ramy tej lekcji.

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 2 – Road Trip!  Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka) i przetwarzanie informacji

Zna i wykorzystuje tylko niektóre zasady stosowania strony biernej w czasie present simple
i past simple: kategoryzuje zdania na te napisane w stronie czynnej i biernej; dobiera odpowiedzi do pytań, tworząc dialog,

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej; tworzy zdania
w stronie biernej, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i wykorzystuje tylko częściowo zasady stosowania strony biernej w czasie present simple
i past simple: kategoryzuje zdania na te napisane w stronie czynnej i biernej; dobiera odpowiedzi do pytań, tworząc dialog,

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej; tworzy zdania
w stronie biernej, popełnia liczne błędy.

Zna i wykorzystuje
w większości poprawnie zasady stosowania strony biernej w czasie present simple i past simple: kategoryzuje zdania na te napisane w stronie czynnej i biernej; dobiera odpowiedzi do pytań, tworząc dialog,

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej; tworzy zdania
w stronie biernej, popełnia nieliczne błędy.

Zna i wykorzystuje
w pełni poprawnie zasady stosowania strony biernej w czasie present simple
i past simple: kategoryzuje zdania na te napisane w stronie czynnej i biernej; dobiera odpowiedzi do pytań, tworząc dialog,

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej; tworzy zdania
w stronie biernej.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela  tworzy zdania w stronie biernej, opisując wybrane słowa – klucze, a także odgaduje słowa – klucze na podstawie zdań wypowiedzianych
w stronie biernej – podpowiedzi podanych przez rówieśnika. Popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie tworzy zdania w stronie biernej, opisując wybrane słowa – klucze, a także odgaduje słowa – klucze na podstawie zdań wypowiedzianych
w stronie biernej – podpowiedzi podanych przez rówieśnika. Popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie tworzy zdania w stronie biernej, opisując wybrane słowa – klucze, a także odgaduje słowa – klucze na podstawie zdań wypowiedzianych
w stronie biernej – podpowiedzi podanych przez rówieśnika. Popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie tworzy zdania w stronie biernej, opisując wybrane słowa – klucze, a także odgaduje słowa – klucze na podstawie zdań wypowiedzianych
w stronie biernej – podpowiedzi podanych przez rówieśnika.

Swobodnie i poprawnie tworzy zdania w stronie biernej, opisując wybrane słowa – klucze, a także odgaduje słowa – klucze na podstawie zdań wypowiedzianych
w stronie biernej – podpowiedzi podanych przez rówieśnika. Stosuje szeroki zakres środków językowych wykraczający poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                         UNIT 2 – Road Trip!  Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Potrzebuje dużo wsparcia przy określaniu, które
z podanych wyrażeń służą do wskazania czasu; przyporządkowuje określenia słowne czasu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie określa, które z podanych wyrażeń służą do wskazania czasu
i przyporządkowuje określenia słowne czasu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie określa, które z podanych wyrażeń służą do wskazania czasu
i przyporządkowuje określenia słowne czasu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie określa, które z podanych wyrażeń służą do wskazania czasu
i przyporządkowuje określenia słowne czasu do przedstawionych ilustracji cyferblatów.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: przyporządkowuje czas podany w nagraniu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; uzupełnia luki
w zdaniach, określając czas, zgodnie z treścią nagrania; popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: przyporządkowuje czas podany w nagraniu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; uzupełnia luki
w zdaniach, określając czas, zgodnie z treścią nagrania; popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie nagrania i wykonuje zadania: przyporządkowuje czas podany w nagraniu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; uzupełnia luki w zdaniach, określając czas, zgodnie
z treścią nagrania; popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie nagrania: i poprawnie wykonuje zadania: przyporządkowuje czas podany w nagraniu do przedstawionych ilustracji cyferblatów; uzupełnia luki w zdaniach, określając czas, zgodnie
z treścią nagrania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki sporządza plan wycieczki łodzią po rzece; w notatkach popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

We współpracy z kolegą/ koleżanką sporządza plan wycieczki łodzią po rzece; w notatkach popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

We współpracy z kolegą/ koleżanką sporządza plan wycieczki łodzią po rzece; w notatkach popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

We współpracy z kolegą/ koleżanką poprawnie sporządza plan wycieczki łodzią po rzece.

We współpracy z kolegą/ koleżanką swobodnie
i poprawnie sporządza plan wycieczki łodzią po rzece. Stosuje szeroki zakres środków językowych wykraczający poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                          UNIT 2 – Road Trip!  Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie określa określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i bezbłędnie określa określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści.

–

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)
i przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela przyporządkowuje podane dialogi do ilustracji. Zna, ale stosuje tylko niektóre wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat podróżowania, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje podane dialogi do ilustracji. Zna, ale tylko częściowo stosuje wskazane słowa
i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat podróżowania, popełnia liczne błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje podane dialogi do ilustracji. Zna i zazwyczaj stosuje wskazane słowa
i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat podróżowania, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje podane dialogi do ilustracji. Zna i poprawnie stosuje wskazane słowa
i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat podróżowania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia bardzo liczne błędy, które często zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Swobodnie i poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Reagowanie ustne
i współdziałanie w grupie

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika w celu uzupełnienia informacji na temat wycieczki do Juraty W swoich wypowiedziach popełnia bardzo liczne błędy
i często ma problemy
z komunikacją.

Zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika w celu uzupełnienia informacji na temat wycieczki do Juraty. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy i czasami ma problemy z komunikacją.

Zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika w celu uzupełnienia informacji na temat wycieczki do Juraty.  W swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika w celu uzupełnienia informacji na temat wycieczki do Juraty, w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów.

Zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania rówieśnika w celu uzupełnienia informacji na temat wycieczki do Juraty, w swoich wypowiedziach nie popełnia błędów; stosuje środki językowe wykraczające poza te podane w rozdziale.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                 UNIT 2 – Road Trip!  Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka)

Wykorzystuje tylko
w niewielkim stopniu poznane słownictwo związane
z podróżowaniem, w tym czasowniki frazowe
i kolokacje:

uzupełnia zdania dobierając właściwe wyrazy, dopasowuje czasowniki frazowe do ich definicji, uzupełnia luki
w zdaniach odpowiednim przyimkiem, tworząc czasowniki frazowe, uzupełnia zdania wykorzystując
w odpowiedniej formie wyrazy podane
w nawiasach; popełnia bardzo liczne błędy.

Wykorzystuje tylko częściowo poznane słownictwo związane
z podróżowaniem, w tym czasowniki frazowe
i kolokacje:

uzupełnia zdania dobierając właściwe wyrazy, dopasowuje czasowniki frazowe do ich definicji, uzupełnia luki
w zdaniach odpowiednim przyimkiem, tworząc czasowniki frazowe, uzupełnia zdania wykorzystując
w odpowiedniej formie wyrazy podane
w nawiasach; popełnia liczne błędy.

Wykorzystuje
w większości poznane słownictwo związane
z podróżowaniem, w tym czasowniki frazowe
i kolokacje:

uzupełnia zdania dobierając właściwe wyrazy, dopasowuje czasowniki frazowe do ich definicji, uzupełnia luki
w zdaniach odpowiednim przyimkiem, tworząc czasowniki frazowe, uzupełnia zdania wykorzystując
w odpowiedniej formie wyrazy podane
w nawiasach; czasami popełnia błędy.

W pełni poprawnie wykorzystuje
poznane słownictwo związane
z podróżowaniem, w tym czasowniki frazowe
i kolokacje:

uzupełnia zdania dobierając właściwe wyrazy, dopasowuje czasowniki frazowe do ich definicji, uzupełnia luki
w zdaniach odpowiednim przyimkiem, tworząc czasowniki frazowe, uzupełnia zdania wykorzystując
w odpowiedniej formie wyrazy podane
w nawiasach.

–

Współdziałanie w grupie i przetwarzanie informacji

Korzystając z pomocy kolegi / koleżanki uzupełnia mapy myśli, popełniając bardzo liczne błędy.

W niewielkim stopniu wykorzystuje poznane słownictwo związane
z zakupem biletów
w automacie biletowym: uzupełnia luki w tekście, używając informacji wydrukowanych na bilecie kolejowym oraz wyrazów z ramki, popełniając bardzo liczne błędy.

Uzupełnia mapy myśli wraz z rówieśnikami, ale  popełnia liczne błędy.

Częściowo wykorzystuje poznane słownictwo związane
z zakupem biletów
w automacie biletowym: uzupełnia luki w tekście, używając informacji wydrukowanych na bilecie kolejowym oraz wyrazów z ramki, popełniając liczne błędy.

Uzupełnia mapy myśli wraz z rówieśnikami, ale  popełnia sporadyczne błędy.

Wykorzystuje
w większości poznane słownictwo związane
z zakupem biletów
w automacie biletowym: uzupełnia luki w tekście, używając informacji wydrukowanych na bilecie kolejowym oraz wyrazów z ramki, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia mapy myśli wraz
z rówieśnikami.

W pełni poprawnie wykorzystuje poznane słownictwo związane
z zakupem biletów
w automacie biletowym: uzupełnia luki w tekście, używając informacji wydrukowanych na bilecie kolejowym oraz wyrazów z ramki.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                      UNIT 2 – Road Trip!  Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna i wykorzystuje tylko niektóre zasady stosowania strony biernej w czasie present perfect simple i future simple: słucha nagrania
i kategoryzuje zdania na napisane w stronie czynnej i w stronie biernej; przekształca zdania napisane w stronie czynnej na zdania
w stronie biernej;

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i wykorzystuje tylko częściowo zasady stosowania strony biernej w czasie present perfect simple i future simple: słucha nagrania
i kategoryzuje zdania na napisane w stronie czynnej i w stronie biernej; przekształca zdania napisane w stronie czynnej na zdania
w stronie biernej;

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej, popełnia liczne błędy.

Zna i w większości poprawnie wykorzystuje zasady stosowania strony biernej w czasie present perfect simple i future simple: słucha nagrania
i kategoryzuje zdania na napisane w stronie czynnej i w stronie biernej; przekształca zdania napisane w stronie czynnej na zdania
w stronie biernej;

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej, popełnia nieliczne błędy.

Zna i w pełni poprawnie wykorzystuje zasady stosowania strony biernej w czasie present perfect simple i future simple: słucha nagrania
i kategoryzuje zdania na napisane w stronie czynnej i w stronie biernej; przekształca zdania napisane w stronie czynnej na zdania
w stronie biernej;

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednią formą czasownika w stronie biernej.

–

Przetwarzanie informacji, tworzenie wypowiedzi ustnych, reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

Z pomocą kolegi / koleżanki tworzy zdania w stronie biernej na wskazany temat, ale popełnia bardzo liczne błędy, które w znacznym stopniu zakłócają komunikację.

Samodzielnie tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

Z kolegą / koleżanką tworzy zdania w stronie biernej na wskazany temat, ale popełnia liczne błędy, które
niekiedy zakłócają komunikację.

Samodzielnie tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

Z kolegą / koleżanką tworzy zdania w stronie biernej na wskazany temat, popełnia nieliczne błędy, które
nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

Z kolegą / koleżanką tworzy poprawne zdania w stronie biernej na wskazany temat.

Poprawnie i swobodnie tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

Z kolegą / koleżanką tworzy poprawne zdania w stronie biernej na wskazany temat, stosując szeroki zakres środków językowych wybiegający poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                            UNIT 2 – Road Trip!  Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka), przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela odnajduje w e-mailu, będącym pozytywną odpowiedzią na zaproszenie, zdania
z czasownikami modalnymi i tłumaczy je na język polski, oraz określa, które
z podanych czynności zostały wykonane zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia negatywną odpowiedź na zaproszenie tłumacząc fragmenty zdań napisane w języku polskim na język angielski; popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie odnajduje w e-mailu, będącym pozytywną odpowiedzią na zaproszenie, zdania
z czasownikami modalnymi i tłumaczy je na język polski, oraz określa, które
z podanych czynności zostały wykonane zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia negatywną odpowiedź na zaproszenie tłumacząc fragmenty zdań napisane w języku polskim na język angielski, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie odnajduje w e-mailu, będącym pozytywną odpowiedzią na zaproszenie, zdania
z czasownikami modalnymi i tłumaczy je na język polski, oraz określa, które
z podanych czynności zostały wykonane zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia negatywną odpowiedź na zaproszenie tłumacząc fragmenty zdań napisane w języku polskim na język angielski; popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie odnajduje w e-mailu, będącym pozytywną odpowiedzią na zaproszenie, zdania
z czasownikami modalnymi i tłumaczy je na język polski, oraz określa, które
z podanych czynności zostały wykonane zgodnie z treścią tekstu; uzupełnia negatywną odpowiedź na zaproszenie tłumacząc fragmenty zdań napisane w języku polskim na język angielski.

–

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Ma duże problemy
z rozumieniem tekstu ogłoszenia oraz
z uzupełnianiem tabeli  informacjami według jego treści, popełnia bardzo liczne błędy.

Ma problemy
z rozumieniem tekstu ogłoszenia oraz
z uzupełnianiem tabeli  informacjami według jego treści, popełnia liczne błędy.

Rozumie treść ogłoszenia i uzupełnia tabelę  informacjami według jego treści, popełnia nieliczne błędy.

Rozumie treść ogłoszenia i poprawnie uzupełnia tabelę  informacjami według jego treści.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i reagowanie pisemne

Z pomocą nauczyciela oraz korzystając
z wypowiedzi modelowej, tworzy własne zaproszenie na przyjęcie. Posługując się podanym słownictwem, odpowiada na zaproszenie przyjmując je bądź nie,
z podaniem powodu nieobecności. W obydwu pracach często popełnia błędy, które

Korzystając
z wypowiedzi modelowej, samodzielnie tworzy własne zaproszenie na przyjęcie. Posługując się podanym słownictwem, odpowiada na zaproszenie przyjmując je bądź nie,
z podaniem powodu nieobecności. W obydwu pracach popełnia błędy, czasami zakłócają komunikację.

Korzystając
z wypowiedzi modelowej, samodzielnie tworzy własne zaproszenie na przyjęcie. Posługując się podanym słownictwem, odpowiada na zaproszenie przyjmując je bądź nie,
z podaniem powodu nieobecności. W obydwu pracach popełnia niekiedy błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Korzystając
z wypowiedzi modelowej, samodzielnie tworzy własne zaproszenie na przyjęcie. Posługując się podanym słownictwem, odpowiada na zaproszenie przyjmując je bądź nie,
z podaniem powodu nieobecności. W obydwu pracach nie popełnia  błędów.

Bezbłędnie i swobodnie tworzy własne zaproszenie na przyjęcie. Posługując się podanym słownictwem, odpowiada na zaproszenie przyjmując je bądź nie,
z podaniem powodu nieobecności, wykorzystując bogate słownictwo i złożone struktury językowe wykraczające poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                             UNIT 2 – Road Trip!  Review

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając liczne błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając błędy.

Wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej

i ustnej, popełniając nieliczne błędy.

Poprawnie wykonuje zadania z zakresu znajomości słownictwa, gramatyki, rozumienia tekstu ze słuchu, tworzenia wypowiedzi pisemnej i ustnej.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                          UNIT 2 – Road Trip!  Skills Checkpoint

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: uzupełnia podane zdania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania na podstawie informacji zawartych w nagraniu; bardzo często popełnia błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: uzupełnia podane zdania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania na podstawie informacji zawartych w nagraniu; popełnia liczne błędy.

Rozumie ogólny sens wypowiedzi i uzupełnia podane zdania zgodnie
z treścią nagrania, wybierając jedną
z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania na podstawie informacji zawartych w nagraniu; popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie wszystkie wypowiedzi
i uzupełnia podane zdania zgodnie z treścią nagrania, wybierając jedną z podanych odpowiedzi; odpowiada na pytania na podstawie informacji zawartych w nagraniu; nie popełnia błędów.

–

Znajomość funkcji językowych

Nie w pełni samodzielnie uzupełnia luki
w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny tekst, wykorzystując wyrazy podane
w nawiasach; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne
i logiczne teksty; do każdej z opisanych
w języku polskim sytuacji dobiera właściwą reakcję; popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny tekst, wykorzystując wyrazy podane
w nawiasach; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne
i logiczne teksty; do każdej z opisanych
w języku polskim sytuacji dobiera właściwą reakcję, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny tekst, wykorzystując wyrazy podane
w nawiasach; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne
i logiczne teksty; do każdej z opisanych
w języku polskim sytuacji dobiera właściwą reakcję, może popełniać nieliczne błędy.

Bezbłędnie uzupełnia luki
w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójny tekst, wykorzystując wyrazy podane
w nawiasach; uzupełnia luki w dialogach brakującymi fragmentami wypowiedzi, tak aby otrzymać spójne
i logiczne teksty; do każdej z opisanych
w języku polskim sytuacji dobiera właściwą reakcję. Nie popełnia błędów.

–

Rozumienie wypowiedzi

pisemnych i przetwarzanie informacji

Ma duże problemy ze zrozumieniem tekstów; korzysta z pomocy kolegi / koleżanki lub nauczyciela: uzupełnia luki w zaproszeniu
w języku polskim zgodnie
z treścią e-maila napisanego w języku angielskim; uzupełnia zdania jedną z trzech podanych odpowiedzi, zgodną z treścią tekstów; popełnia bardzo liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem niektórych części tekstów:
uzupełnia luki
w zaproszeniu w języku polskim zgodnie
z treścią e-maila napisanego w języku angielskim; uzupełnia zdania jedną z trzech podanych odpowiedzi, zgodną z treścią tekstów; popełnia liczne błędy.

Rozumie ogólny sens wypowiedzi i uzupełnia luki w zaproszeniu
w języku polskim zgodnie
z treścią e-maila napisanego w języku angielskim; uzupełnia zdania jedną z trzech podanych odpowiedzi, zgodną z treścią tekstów; czasami popełnia błędy.

W pełni rozumie czytane teksty i bezbłędnie uzupełnia luki
w zaproszeniu w języku polskim zgodnie
z treścią e-maila napisanego w języku angielskim; uzupełnia zdania jedną z trzech podanych odpowiedzi, zgodną z treścią tekstów.

–

Znajomość środków językowych i przetwarzanie językowe

Ze wsparciem nauczyciela uzupełnia luki w opisie ilustracji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski, popełnia bardzo liczne błędy.

Uzupełnia luki w opisie ilustracji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski, pracuje samodzielnie, ale popełnia  liczne błędy.

Uzupełnia luki w opisie ilustracji; tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski; pracuje samodzielnie, popełnia  nieliczne błędy.

Poprawnie uzupełnia luki w opisie ilustracji i tłumaczy fragmenty zdań z języka polskiego na język angielski.

–

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych i reagowanie pisemne

Posługując się wzorem
i przy wsparciu nauczyciela, pisze e-mail, odpowiadając na zaproszenie na imprezę,
ale liczne błędy w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Posługując się wzorem, samodzielnie pisze
e-mail, odpowiadając na zaproszenie na imprezę,
ale błędy zakłócają komunikację w części tekstu.

Posługując się wzorem, samodzielnie pisze
e-mail, odpowiadając na zaproszenie na imprezę; nieliczne błędy nie zakłócają komunikacji.

Poprawnie pisze e-mail, odpowiadając na zaproszenie na imprezę.

Swobodnie i poprawnie pisze e-mail, odpowiadając na zaproszenie na imprezę, stosując bogate słownictwo,

wykraczające poza ramy danego działu.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                           UNIT 2 – Road Trip!  Explorers’ Club 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże problemy ze zrozumieniem wypowiedzi ustnych; odpowiada na pytania do treści nagrania, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem
wypowiedzi ustnych; odpowiada na pytania do treści nagrania, ale popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie
wypowiedzi ustne
i odpowiada na pytania do treści nagrania; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie
wypowiedzi ustne
i poprawnie odpowiada na pytania do treści nagrania.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych
i przetwarzanie informacji

Ma duże problemy ze zrozumieniem treści  tekstu i wykresu: odpowiada na pytania, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Ma problemy ze zrozumieniem treści  tekstu i wykresu: odpowiada na pytania, ale popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie treść  tekstu i wykresu: odpowiada na pytania; popełnia nieliczne błędy.

Rozumie treść  tekstu
i wykresu: poprawnie odpowiada na pytania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Ze wsparciem kolegi / koleżanki odpowiada na pytania dotyczące dni świątecznych oraz na temat ograniczeń wiekowych w Polsce
i innych miejscach na świecie, ale popełnia bardzo liczne błędy.

W rozmowie z kolegą / koleżanką odpowiada na pytania dotyczące dni świątecznych oraz na temat ograniczeń wiekowych w Polsce
i innych miejscach na świecie, ale popełnia liczne błędy.

W rozmowie z kolegą / koleżanką odpowiada na pytania dotyczące dni świątecznych oraz na temat ograniczeń wiekowych w Polsce
i innych miejscach na świecie, niekiedy popełnia błędy.

W rozmowie z kolegą / koleżanką poprawnie odpowiada na pytania dotyczące dni świątecznych oraz na temat ograniczeń wiekowych w Polsce
i innych miejscach na świecie.

W rozmowie z kolegą / koleżanką poprawnie
i swobodnie odpowiada na pytania dotyczące dni świątecznych oraz na temat ograniczeń wiekowych w Polsce
i innych miejscach na świecie. Posługuje się szeroką gamą środków językowych wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Tworzenie wypowiedzi

pisemnych

Z dużym wsparciem nauczyciela pisze skrypt na vlog o wybranym przez siebie wydarzeniu kulturalnym, ale w jego treści popełnia bardzo liczne błędy, które
 w dużym stopniu zakłócają komunikację.

Ze wsparciem nauczyciela pisze skrypt na vlog
o wybranym przez siebie wydarzeniu kulturalnym, ale w jego treści popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Na ogół samodzielnie pisze skrypt na vlog
o wybranym przez siebie wydarzeniu kulturalnym, w jego treści popełnia nieliczne błędy, które nie wpływają na komunikację.

Samodzielnie i poprawnie pisze skrypt na vlog
o wybranym przez siebie wydarzeniu kulturalnym.

Swobodnie i poprawnie pisze skrypt na vlog
o wybranym przez siebie wydarzeniu kulturalnym. Posługuje się szeroką gamą środków językowych wykraczającą poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                UNIT 3 – It’s freezing cold! Reading

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo)

Wykorzystuje tylko
w niewielkim stopniu poznane słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych: uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wskazane słowa z tekstu do właściwych definicji, popełnia bardzo liczne błędy.

Wykorzystuje tylko
częściowo poznane słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych: uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wskazane słowa z tekstu do właściwych definicji, popełnia liczne błędy.

Wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych: uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wskazane słowa z tekstu do właściwych definicji, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych: uzupełnia mapę myśli; dopasowuje wskazane słowa z tekstu do właściwych definicji.

–

Rozumienie wypowiedzi pisemnych
i przetwarzanie informacji

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów pisanych. Kategoryzuje pytania dotyczące autorów tekstów; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z treścią przeczytanych tekstów;
uzupełnia luki w dialogu zdaniami, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Rozumie ogólny sens tych wypowiedzi, ale popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów pisanych. Kategoryzuje pytania dotyczące autorów tekstów; uzupełnia luki w e-mailu zgodnie z treścią przeczytanych tekstów;
uzupełnia luki w dialogu zdaniami, tak aby powstał spójny i logiczny tekst. Rozumie sens tych wypowiedzi, ale popełnia liczne błędy.

Na ogół rozumie przeczytany tekst: kategoryzuje pytania dotyczące autorów tekstów; uzupełnia luki
w e-mailu zgodnie
z treścią przeczytanych tekstów; uzupełnia luki
w dialogu zdaniami, tak aby powstał spójny
i logiczny tekst. Wykonując zadania, popełnia nieliczne błędy.

W pełni rozumie przeczytany tekst: kategoryzuje pytania dotyczące autorów tekstów; uzupełnia luki
w e-mailu zgodnie
z treścią przeczytanych tekstów; uzupełnia luki
w dialogu zdaniami, tak aby powstał spójny
i logiczny tekst, nie popełniając błędów.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela opowiada o swoich doświadczeniach związanych z trudnymi zjawiskami pogodowymi występującymi w kraju, popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie opowiada
o swoich doświadczeniach związanych z trudnymi zjawiskami pogodowymi występującymi w kraju, ale popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie opowiada
o swoich doświadczeniach związanych z trudnymi zjawiskami pogodowymi występującymi w kraju, czasami popełnia błędy, ale nie zakłócają one komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie opowiada o swoich doświadczeniach związanych z trudnymi zjawiskami pogodowymi występującymi w kraju.

Poprawnie i swobodnie opowiada o swoich doświadczeniach związanych z trudnymi zjawiskami pogodowymi występującymi w kraju, stosując bogate środki językowe, które wykraczają poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                       UNIT 3 – It’s freezing cold! Vocabulary 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka), przetwarzanie informacji

Wykorzystuje tylko
w niewielkim stopniu poznane słownictwo związane warunkami pogodowymi: od podanych rzeczowników

tworzy przymiotniki; uzupełnia luki w zdaniach wybranymi wyrazami
z tabeli; dopasowuje wskazania termometrów do odpowiadających im przymiotników; opisuje sytuacje pogodowe przedstawione na zdjęciach dobierając właściwe słownictwo
z tabeli; dopasowuje początek do końca pytania, popełnia bardzo liczne błędy.

Wykorzystuje tylko częściowo poznane
słownictwo związane warunkami pogodowymi: od podanych rzeczowników

tworzy przymiotniki; uzupełnia luki w zdaniach wybranymi wyrazami
z tabeli; dopasowuje wskazania termometrów do odpowiadających im przymiotników; opisuje sytuacje pogodowe przedstawione na zdjęciach dobierając właściwe słownictwo
z tabeli; dopasowuje początek do końca pytania, popełnia liczne błędy.

W większości poprawnie wykorzystuje poznane
słownictwo związane warunkami pogodowymi: od podanych rzeczowników

tworzy przymiotniki; uzupełnia luki w zdaniach wybranymi wyrazami
z tabeli; dopasowuje wskazania termometrów do odpowiadających im przymiotników; opisuje sytuacje pogodowe przedstawione na zdjęciach dobierając właściwe słownictwo
z tabeli; dopasowuje początek do końca pytania, popełnia nieliczne błędy.

Poprawnie wykorzystuje poznane
słownictwo związane warunkami pogodowymi: od podanych rzeczowników

tworzy przymiotniki; uzupełnia luki w zdaniach wybranymi wyrazami
z tabeli; dopasowuje wskazania termometrów do odpowiadających im przymiotników; opisuje sytuacje pogodowe przedstawione na zdjęciach dobierając właściwe słownictwo
z tabeli; dopasowuje początek do końca pytania.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela pozyskuje informacje
i udziela informacji dotyczących bieżących warunków pogodowych, jak również tych
w przeszłości, wykorzystując dane
z tabeli, popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie pozyskuje informacje
i udziela informacji dotyczących bieżących warunków pogodowych, jak również tych
w przeszłości, wykorzystując dane
z tabeli, ale popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie pozyskuje informacje
i udziela informacji dotyczących bieżących warunków pogodowych, jak również tych
w przeszłości, wykorzystując dane
z tabeli, popełnia nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie i poprawnie pozyskuje informacje
i udziela informacji dotyczących bieżących warunków pogodowych, jak również tych
w przeszłości, wykorzystując dane
z tabeli.

Swobodnie i poprawnie pozyskuje informacje
i udziela informacji dotyczących bieżących warunków pogodowych, jak również tych
w przeszłości, wykorzystując dane
z tabeli, stosując bogate środki językowe, które wykraczają poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                          UNIT 3 – It’s freezing cold! Grammar 1

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna i stosuje tylko niektóre zasady tworzenia stopnia równego lub wyższego przymiotników
i przysłówków: uzupełnia zdania stopniem wyższym przymiotników podanych w nawiasach; uzupełnia tabelę odpowiednią formą przymiotników
i przysłówków, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i częściowo stosuje zasady tworzenia stopnia równego lub wyższego przymiotników
i przysłówków: uzupełnia zdania stopniem wyższym przymiotników podanych w nawiasach; uzupełnia tabelę odpowiednią formą przymiotników
i przysłówków, popełnia liczne błędy.

Zna i stosuje zasady tworzenia stopnia równego lub wyższego przymiotników
i przysłówków: uzupełnia zdania stopniem wyższym przymiotników podanych w nawiasach; uzupełnia tabelę odpowiednią formą przymiotników
i przysłówków, popełnia nieliczne błędy.

Zna i poprawnie stosuje zasady tworzenia stopnia równego lub wyższego przymiotników
i przysłówków: uzupełnia zdania stopniem wyższym przymiotników podanych w nawiasach; uzupełnia tabelę odpowiednią formą przymiotników
i przysłówków.

–

Tworzenie wypowiedzi pisemnych i ustnych, reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela tworzy zdania stosując stopień równy lub wyższy przymiotników.

Z pomocą kolegi / koleżanki porównuje rzeczy i obiekty, ich cechy i wartości. W swoich wypowiedziach popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie tworzy zdania stosując stopień równy lub wyższy przymiotników.

Razem z kolegą / koleżanką porównuje rzeczy i obiekty, ich cechy i wartości. W swoich wypowiedziach popełnia  liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie tworzy zdania stosując stopień równy lub wyższy przymiotników.

Razem z kolegą / koleżanką porównuje rzeczy i obiekty, ich cechy i wartości. W swoich wypowiedziach popełnia  nieliczne błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Samodzielnie
i poprawnie tworzy zdania stosując stopień równy lub wyższy przymiotników.

Razem z kolegą / koleżanką porównuje rzeczy i obiekty, ich cechy i wartości.

Swobodnie
i poprawnie tworzy zdania stosując stopień równy lub wyższy przymiotników.

Razem z kolegą / koleżanką porównuje rzeczy i obiekty, ich cechy i wartości, stosując struktury językowe wykraczające poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – It’s freezing cold! Listening

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo) i przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela wskazuje podobieństwa pomiędzy fotografiami, popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Wykorzystuje tylko
w niewielkim stopniu słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych
i kierunków świata: odnajduje w grupie wyraz niepasujący do danej kategorii; zapisuje strony świata na rysunku obrazującym kompas, popełnia bardzo dużo błędów.

Samodzielnie wskazuje podobieństwa pomiędzy fotografiami, ale popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Wykorzystuje tylko
częściowo słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych
i kierunków świata: odnajduje w grupie wyraz niepasujący do danej kategorii; zapisuje strony świata na rysunku obrazującym kompas, popełnia dużo błędów.

Samodzielnie wskazuje podobieństwa pomiędzy fotografiami, czasami popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji.

Na ogół poprawnie wykorzystuje  słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych
i kierunków świata: odnajduje w grupie wyraz niepasujący do danej kategorii; zapisuje strony świata na rysunku obrazującym kompas, rzadko popełnia błędy.

Samodzielnie i poprawnie wskazuje podobieństwa pomiędzy fotografiami.
W pełni poprawnie wykorzystuje  słownictwo dotyczące warunków atmosferycznych
i kierunków świata: odnajduje w grupie wyraz niepasujący do danej kategorii; zapisuje strony świata na rysunku obrazującym kompas.

–

Rozumienie wypowiedzi ustnych

Ma duże trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych opcji odpowiedzi; dopasowuje zdania do usłyszanych wypowiedzi, popełnia bardzo liczne błędy.

Ma trudności ze zrozumieniem tekstów słuchanych i wykonaniem zadań: uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych opcji odpowiedzi; dopasowuje zdania do usłyszanych wypowiedzi, popełnia liczne błędy.

Rozumie tekst nagrania
i na ogół poprawnie wykonuje zadania: uzupełnia zdania jedną
z dwóch podanych opcji odpowiedzi; dopasowuje zdania do usłyszanych wypowiedzi, popełnia nieliczne błędy.

Rozumie tekst nagrania
poprawnie wykonuje zadania: uzupełnia zdania jedną z dwóch podanych opcji odpowiedzi; dopasowuje zdania do usłyszanych wypowiedzi.

–

New Teen Explorer 7  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                            UNIT 3 – It’s freezing cold! Speaking

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (słownictwo i gramatyka), przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela odpowiada na pytania dotyczące danych pogodowych podanych na tablicy informacyjnej. Zna, ale stosuje tylko niektóre wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat warunków pogodowych, oraz podobieństw i różnic, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie odpowiada na pytania dotyczące danych pogodowych podanych na tablicy informacyjnej. Zna, ale stosuje tylko niektóre wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat warunków pogodowych, oraz podobieństw i różnic, popełnia liczne błędy.

Samodzielnie odpowiada na pytania dotyczące danych pogodowych podanych na tablicy informacyjnej. Zna i na ogół stosuje wskazane słowa i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat warunków pogodowych, oraz podobieństw i różnic, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie odpowiada na pytania dotyczące danych pogodowych podanych na tablicy informacyjnej. Zna, i poprawnie stosuje wskazane słowa
i wyrażenia używane
w wypowiedziach na temat warunków pogodowych, oraz podobieństw i różnic.

–

Rozumienie

wypowiedzi

pisemnych

Z pomocą nauczyciela określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie określa określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i bezbłędnie określa określa kontekst przeczytanej rozmowy oraz wybiera odpowiedzi typu true / false do jej treści.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Z pomocą kolegi / koleżanki lub nauczyciela tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; popełnia liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły; niekiedy popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Swobodnie i poprawnie tworzy rozmowę na podstawie wypowiedzi modelowej i podpowiedzi, uwzględniając własne pomysły.

Reagowanie ustne
i współdziałanie w grupie

Z pomocą nauczyciela zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania kolegi / koleżanki na temat prognozy pogody dla dwóch wskazanych miast w Europie. W swoich wypowiedziach popełnia bardzo liczne błędy i ma problemy
z komunikacją.

Samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania kolegi / koleżanki na temat prognozy pogody dla dwóch wskazanych miast w Europie. W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy
i czasami ma problemy z komunikacją.

Samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania kolegi / koleżanki na temat prognozy pogody dla dwóch wskazanych miast w Europie. W swoich wypowiedziach czasami popełnia błędy, ale nie ma problemów z komunikacją.

Samodzielnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania kolegi / koleżanki na temat prognozy pogody dla dwóch wskazanych miast w Europie. W swoich wypowiedziach nie popełnia błędów.

Swobodnie zadaje pytania i udziela odpowiedzi na pytania kolegi / koleżanki na temat prognozy pogody dla dwóch wskazanych miast w Europie. Stosuje bogate środki językowe wykraczające poza te podane w danej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                      UNIT 3 – It’s freezing cold! Vocabulary 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (leksyka)

Wykorzystuje tylko
w niewielkim stopniu poznane słownictwo dotyczące ekstremalnych warunków pogodowych
i katastrof naturalnych: dopasowuje słowa do definicji, a następnie uzupełnia tymi słowami luki w zdaniach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwe wyrazy, popełnia bardzo liczne błędy.

Wykorzystuje tylko
częściowo poznane słownictwo dotyczące ekstremalnych warunków pogodowych
i katastrof naturalnych: dopasowuje słowa do definicji, a następnie uzupełnia tymi słowami luki w zdaniach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwe wyrazy, popełnia liczne błędy.

Na ogół poprawnie wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące ekstremalnych warunków pogodowych
i katastrof naturalnych: dopasowuje słowa do definicji, a następnie uzupełnia tymi słowami luki w zdaniach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwe wyrazy, niekiedy popełnia błędy.

W pełni poprawnie wykorzystuje poznane słownictwo dotyczące ekstremalnych warunków pogodowych
i katastrof naturalnych: dopasowuje słowa do definicji, a następnie uzupełnia tymi słowami luki w zdaniach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwe wyrazy.

–

Przetwarzanie informacji

Ze wsparciem nauczyciela przyporządkowuje nazwy miesięcy do nazw pór roku, uzupełnia luki

w zdaniach wyrazami
z nawiasów, po czym tłumaczy te zdania na język polski, popełnia bardzo liczne błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje nazwy miesięcy do nazw pór roku, uzupełnia luki

w zdaniach wyrazami
z nawiasów, po czym tłumaczy te zdania na język polski, ale popełnia liczne błędy.

Samodzielnie przyporządkowuje nazwy miesięcy do nazw pór roku, uzupełnia luki

w zdaniach wyrazami
z nawiasów, po czym tłumaczy te zdania na język polski, popełnia nieliczne błędy.

Samodzielnie i poprawnie przyporządkowuje nazwy miesięcy do nazw pór roku, uzupełnia luki

w zdaniach wyrazami
z nawiasów, po czym tłumaczy te zdania na język polski.

–

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                          UNIT 3 – It’s freezing cold! Grammar 2

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca

Znajomość środków językowych (gramatyka)

Zna i stosuje tylko niektóre zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników
i przysłówków: przekształca zdania stosując przymiotnik
o znaczeniu przeciwnym w stopniu najwyższym; uzupełnia pytania stopniem najwyższym przymiotników
w nawiasach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwą odpowiedź, popełnia bardzo liczne błędy.

Zna i stosuje tylko częściowo zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników
i przysłówków: przekształca zdania stosując przymiotnik
o znaczeniu przeciwnym w stopniu najwyższym; uzupełnia pytania stopniem najwyższym przymiotników
w nawiasach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwą odpowiedź, popełnia liczne błędy.

Zna i na ogół poprawnie stosuje zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników
i przysłówków: przekształca zdania stosując przymiotnik
o znaczeniu przeciwnym w stopniu najwyższym; uzupełnia pytania stopniem najwyższym przymiotników
w nawiasach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwą odpowiedź, popełnia nieliczne błędy.

Zna i poprawnie stosuje zasady tworzenia stopnia najwyższego przymiotników
i przysłówków: przekształca zdania stosując przymiotnik
o znaczeniu przeciwnym w stopniu najwyższym; uzupełnia pytania stopniem najwyższym przymiotników
w nawiasach; uzupełnia luki w tekście dobierając właściwą odpowiedź.

–

Tworzenie wypowiedzi ustnych i reagowanie ustne

Ze wsparciem nauczyciela wypowiada się na wskazane tematy stosując przymiotniki
i przysłówki w stopniu najwyższym.

W swoich wypowiedziach popełnia bardzo liczne błędy, które zakłócają komunikację.

Samodzielnie wypowiada się na wskazane tematy stosując przymiotniki
i przysłówki w stopniu najwyższym.

W swoich wypowiedziach popełnia liczne błędy, które czasami zakłócają komunikację.

Samodzielnie wypowiada się na wskazane tematy stosując przymiotniki
i przysłówki w stopniu najwyższym.

W swoich wypowiedziach popełnia niekiedy błędy, ale nie zakłócają one komunikacji.

Samodzielnie
i poprawnie wypowiada się na wskazane tematy stosując przymiotniki
i przysłówki w stopniu najwyższym.

Swobodnie
i poprawnie wypowiada się na wskazane tematy stosując przymiotniki
i przysłówki w stopniu najwyższym, stosując struktury językowe wykraczające poza ramy tej lekcji.

Teen Explorer new 8  Kryteria oceniania z języka angielskiego                                                                                                                                 UNIT 3 – It’s freezing cold! Writing

Ogólne cele kształcenia PP

Szczegółowe cele kształcenia – umiejętności

   Ocena dopuszczająca                 Ocena dostateczna                        Ocena dobra                      Ocena bardzo dobra                 Ocena celująca